LE TEMPS DE LA RÉFLEXION
C'est le moment de se poser et de réfléchir un moment
Définir ses attentes et ses besoins,
mais aussi évaluer ceux des personnes qui encadreront notre enfant.
Quelles sont nos attentes envers l'école? Quels sont les points sur lesquels les personnes encadrantes ne peuvent pas déroger. Qu'est-ce que l'école doit savoir et qu'est-ce qu'elle peut savoir. De quoi l'école a-t-elle besoin pour répondre à nos attentes? De quoi notre enfant à besoin pour passer de bonnes journées à l'école.
Quelles sont nos attentes envers l'école? Quels sont les points sur lesquels les personnes encadrantes ne peuvent pas déroger. Qu'est-ce que l'école doit savoir et qu'est-ce qu'elle peut savoir. De quoi l'école a-t-elle besoin pour répondre à nos attentes? De quoi notre enfant à besoin pour passer de bonnes journées à l'école.
C'est le moment de lister vos besoins et attentes et de préparer le nécessaire pour que l'école puisse y répondre.
LES SOINS
Soins essentiels à prodiguer par l'école
1. Vérification de la glycémie :
- Effectuer des contrôles glycémiques aux moments clés : avant le sport, avant la récréation, avant une sortie, etc.
- Effectuer des contrôles glycémiques aux moments clés : avant le sport, avant la récréation, avant une sortie, etc.
2. Gestion de l'hypoglycémie :
- Administrer du sucre lorsque la glycémie descend en dessous du seuil minimum.
- Administrer du sucre lorsque la glycémie descend en dessous du seuil minimum.
3. Accès libre :
- Permettre un accès sans restriction à l'eau et aux toilettes en cas d'hyperglycémie.
4. Suivi des hyperglycémies :
- Vérifier les installations médicales en cas d'hyperglycémies prolongées pour assurer une prise en charge adéquate.
Soins supplémentaires, mais non primordiaux
- Permettre un accès sans restriction à l'eau et aux toilettes en cas d'hyperglycémie.
4. Suivi des hyperglycémies :
- Vérifier les installations médicales en cas d'hyperglycémies prolongées pour assurer une prise en charge adéquate.
Soins supplémentaires, mais non primordiaux
1. Consigner les soins :
- Noter les soins administrés, en particulier les resucrages, dans une application dédiée ou un cahier.
2. Transmission des informations :
- Informer les personnes responsables, des actions effectuées (comme un resucrage), surtout si elles n'ont pas été consignées.
3. Encouragement à boire et à marcher :
- Proposer à l'enfant en hyperglycémie de boire de l'eau et/ou de marcher un peu. Pour les plus jeunes, rappeler d'aller aux toilettes.
Ces soins essentiels et supplémentaires contribuent à une gestion optimale du diabète chez l'enfant en milieu scolaire, assurant sa sécurité et son bien-être.
- Noter les soins administrés, en particulier les resucrages, dans une application dédiée ou un cahier.
2. Transmission des informations :
- Informer les personnes responsables, des actions effectuées (comme un resucrage), surtout si elles n'ont pas été consignées.
3. Encouragement à boire et à marcher :
- Proposer à l'enfant en hyperglycémie de boire de l'eau et/ou de marcher un peu. Pour les plus jeunes, rappeler d'aller aux toilettes.
Ces soins essentiels et supplémentaires contribuent à une gestion optimale du diabète chez l'enfant en milieu scolaire, assurant sa sécurité et son bien-être.
LA COMMUNICATION
Quand et "combien" communiquer?
Lorsque l'on confie la garde de notre enfant (avec ou sans diabète, d'ailleurs), on a très envie de tout dire, de tout expliquer, de partager. Nos habitudes dans telle ou telle situation, exposer les détails, ...
Mais dans le cadre de la gestion du diabète, ça fait vraiment beaucoup! Et ça peut faire peur. Il faut arriver à se demander ce qui est essentiel ou non.
Une autre difficulté réside dans la limite entre transmission et ingérence et parfois c'est difficile de juger. Quelques pistes de réflexion pour une transmission optimale entre école et maison, tout en essayant d'être à l'équilibre entre trop et trop peu.
Lorsque l'on confie la garde de notre enfant (avec ou sans diabète, d'ailleurs), on a très envie de tout dire, de tout expliquer, de partager. Nos habitudes dans telle ou telle situation, exposer les détails, ...
Mais dans le cadre de la gestion du diabète, ça fait vraiment beaucoup! Et ça peut faire peur. Il faut arriver à se demander ce qui est essentiel ou non.
Une autre difficulté réside dans la limite entre transmission et ingérence et parfois c'est difficile de juger. Quelques pistes de réflexion pour une transmission optimale entre école et maison, tout en essayant d'être à l'équilibre entre trop et trop peu.
Les infos
Sont à échanger aussi régulièrement que nécessaires et abordent les sujets tels que:
- Hypo - Hyper pendant la journée d'école.
- État de votre enfant en arrivant à l'école (mauvaise nuit, hypoglycémie au réveil, problème de matériel, ...)
- Changement de procédure de soin ou prise en charge.
Les demandes
Les demandes sont à formuler en début d'année et doivent faire l'objet d'un réflexion (Pour nous, ce sont celles-ci...)
- La personne ayant notre fils sous sa responsabilité doit être joignable en tout temps (téléphone allumé et sur soi).
Exemple: C'est la récréation, il y a du bruit partout. Le téléphone de notre fils sonne, mais il ne l'entend pas. Il est en hypoglycémie. Le seuil de glycémie extrêmement bas est atteint, les téléphones de ses parents sonnent à leur tour. Les parents peuvent joindre l'enseignant (ou autre) et lui signifier le problème.
- L'école* doit informer les remplaçants de la présence de notre fils et transmettre les coordonnées des parents avec la consigne de leur téléphoner avant la récréation.
*l'enseignant ou le secrétariat.
Proposez plus, mais ne forcez pas
- Les enseignants, les éducateurs souhaitent-ils que vous, parents, les contactiez si vous repérez à distance quelque chose (ex: hypo, hyper, oubli de bolus, ...?) dans le cas d'un enfant en boucle fermée (offrant donc la possibilité de tracer la glycémie à distance).
- Les enseignants, les éducateurs souhaitent-ils que vous participiez à la discussion autour de l'organisation des sortie scolaires ?
1. Proposition de lieux (exemple: proche du lieu de travail d'un des parents, au cas où)
2. Aider à identifier des activités qui pourraient générer des contraintes supplémentaires (exemple: sortie piscine, accrobranche ➢ risque d'arrachage de cathéter plus important, ...)
3. Qui prendre comme accompagnant ? (parent, infirmier ou infirmière, un membre de l'école souhaite se former davantage?) - Les enseignants, les éducateurs souhaitent-ils de la documentation de référence?
Nous partageons avec vous ce qui nous semble important, après la première année de scolarité de notre fils. Ces informations ne sont pas exclusives, nous vous invitons à adapter ce contenu aux besoins de votre enfant.
Ici, boucle fermée avec CamApps
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